第三十八章文哥帮忙(3/4)
酒喝的痛快，话说的投机。
两人初步商定，就从同步下学期和总复习二轮、一轮开始，由文涛找老师制作题例和样张，然后组织编写，编写完以后再到其他学校调研，最后由梁平印刷成书。
体例是作书的关键和基础，类似于盖楼设计图纸，你设计的是三层楼，要建成四层也许还行，但是再高几乎是行不通的。书的体例就相当于建筑样板房，一切都规定好了，你就按照这个标准做就行但是什么事情都不是一成不变。
文涛说：“体例相当重要。”
梁平也附和说是，接着又对文涛说：“文哥，你能说一下体例设计的要求吗？”
文涛只是稍作犹豫：“这个话题问的太过突然，我就把这几年在教学中积累的一点经验说一下。首先，我们编的教学辅导材料要科学、前瞻、实用，符合教学实际，紧跟高考形势。所谓科学主要体现在栏目的设置、老师的点评、提示、内容的讲解以及题型题量安排、内容的编排上要科学；前瞻主要体现和高考的贴近和吻合，我们毕竟实行的应试制度，一切都应该以高考为指挥棒，贴近高考；实用就是让老师、学生都感觉好用，达到事半功倍的效果。我们就是要解决老师和学生都感到困惑，大家想解决而没有解决的问题。”
梁平不由自主拍起了手：“我虽然不懂教学，但是我认为文哥说的太对了，相信有文哥把关，我们教学辅导材料一定走出河鲁，走向全国。”
说起老师的费用文涛有点犹豫，梁平说：“文哥，人家给做就是人情，我们怎么好意思让别人义务给做？咱不但要给大家稿费，而且稿费给的还要比别人高。”
稿费问题解决以后，文涛又把对学校的担心提了出来：“让老师做可以，就怕时间长了学校里有意见。”
按正常说老师编书不仅不会影响教学，反而对教学质量的提高会有帮助，但是只要牵扯到经济的事情，好事也会若出许多的麻烦。
“我们的教学辅导材料给二中用书按二五折给。”
这绝对是互惠互利，合作共赢的方案。
文涛感觉自己有把握把这个事情办好，现在就是等校委会通过后就付诸实施。
“文哥，我的事情算是完成了大半，只要按照
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