第134章 甜蜜的负担(2/3)

，但老师没有那么多的时间和精力。每门课的知识都需要背诵，一下课，孩子们就围在老师身边，争先恐后地改错、背诵。他们害怕被老师惩罚，所以都簇拥在严厉的老师跟前。然而，课间时间只有十来分钟，甚至被压缩到了四五分钟，孩子们实在没有那么多的时间。因此，我想出了一个“甜蜜的负担”，那就是让两个孩子结成互助组，互相监督学习，互相背诵。这样，孩子们可以互相督促，他们也担心自己表现不好会丢了互助组的脸。所以，这真的是一个很好的方法。

    我惊喜地发现，这竟然也是一个极大的优势。孩子们可以抽取自己所能利用的时间去做这件事情，只要他们想互相背诵，他们就可以随时随地进行，甚至可以在电话里互相背诵。只要他们背会了，两个人就都能知道对方已经学会了，这真的太好了。理想固然美好，但现实操作起来又会如何呢？有些学习好的孩子可能会很快地完成任务，然而，学习差一些的孩子还是需要督促的。对于那些记不住的孩子，就让他们写一写吧，这也是没有办法的办法。不过，毕竟学习好的孩子起到了一个督促的作用，这种方法既可以让老师轻松一些，也可以让学生们更加自由。他们不一定要把自己所有紧张的时间都花费在学校里给老师背诵，完全可以在业余时间轻松完成这个作业。

    学习的过程就是如此，需要师生双方共同负责。老师倾心教给学生知识和方法，但并不是所有学生都会乖乖照做。老师在课堂上讲得绘声绘色、头头是道，可孩子们却心不在焉，左耳朵进右耳朵出，甚至有些孩子根本连左耳朵都没有进去。因此，老师需要逐一检查，确保每个孩子都掌握了知识，但时间实在有限。如果能让两个孩子组成督促小组，互相督促学习，互相督促完成任务，互相给对方讲解讲过的题或做错的题，并加以沟通，那么教学质量或许真的会有所提高。

    这样的学习方式，不仅能让孩子们在互相帮助中成长，还能培养他们的责任感和团队合作精神。当他们看到自己的努力能够帮助到小伙伴时，内心会充满成就感和喜悦；而当他们遇到困难时，也能从伙伴那里得到鼓励和支持。这种情感的交流和互动，将使学习变得更加有意义和动人。

    在这个过程中，老师也能感受到孩子们的进步和成长，体会到教育的魅力
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