第105章 项目学习进展慢(2/3)
实施过程,总结经验教训,发现自己的不足之处,并提出改进的建议。
总的来说,项目学习是一种有益的教学方法,它可以培养学生的自主学习能力、问题解决能力和团队合作能力。
项目化学习实施基本流程
一、如何确定项目主题
学科核心知识:教材知识(以课程标准为主:形成点线面的认识)1)立足知识,选择学科本位的学习主题基于道法学科概念、教学单元主题、教学关键问题,将事实性道法知识按照一定的逻辑进行整合或重构。
2)从核心素养,选择学科综合的学习主题
3)结合生活,选择时代特征的学习主题)
4)记录教学,选择学生疑惑的学习主题
探究课
1.探究课不能称其为具体的一节课,而是学生开展的探究活动;
2.因为在此之前,学生活动是个人的行为,探究课是要让学生以小组进行探究。
3.探究什么?活动前小组要规划我们小组完成的项目是什么?进行了多少?哪些资料能用?整理后的资料能不能形成资料库?有什么新发现?有什么新困难?……
4.探究课后形成阶段性成果
5.老师的作用:找组长、找偏差、找区
做纠正、做指导、做帮助
展示课
展示前的准备工作
策展不等于学生的展示活动,我们必须弄清楚教师要干什么?学生要干什么?
【学生任务】
各小组要最终确定展厅主题、前言、结语、展品的取舍、展品的介绍、解说员解说词、宣传海报。
【教师行为】
教师要时刻把握项目活动的大方向,不能偏离导引课时初设的任务形式,在学生整理的基础上提出有建设性和原则性的有效指导意见。
项目学习只是学了点毛皮,具体的内容还需要不断的深化了解。
为了让我们更深的理解本次项目学习的任务。又派了年轻的老师给我们讲解我们所要进行项目学习。进行了实操,他以他自己的案例做实例,老师们似乎听得有了一些眉目,这下回去继续修改自己的案例,然后就要进入紧
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