第93章 教育部计划(3/4)

况论，让非此行的专家再来审查。

    平时自己的工作可以在网上电脑上记录下来，样样数据化，事事以人为本，以人性为导向，以实际为准绳，以事实为基础，从而对科学工作者作最精准的定位，打破工作岗位固定制，让教育资源流动起来，可以实行三三制，1/3在本校本单位，1/3在贫困地区，1/3在其他学校，三年或者两年一轮换。这样就可以让教育资源，流动起来，但亦要看具体人、具体事、具体实际工作岗位，不用所有的人都千篇一律，千人一面，那就不好！

    可以用当年深圳经济特区的经验，先找一个试验区，搞出经验之后，就逐步推广。

    包括教材的重新编辑，还要广为调研咨询才行，教材以传统文化为底，基础科学为体，让未来发展做导，能全位培养面向未来世界的综合型复合型人才，不浪费上天的好生之德。

    我们一定要记住，每个人到这个世界上，必有他自己最优势的一面，如果我们没有让他发挥或者是社会人引到了另一面，必须检查我们现有的教育内容、体制、方法。那些我们做的不足的地方，又有哪些做错的地方，必须经常自查自省，不断改善教育中的不足与纰漏。

    另外，关于对教育工作者的待遇问题，可以多重多管齐下，地方政府加大投入，中央财政拨款，社会力量的支持，慈善机构的扶持，还有其他的各种途径等等。

    只有从各个方面改善了一线工作者的基本待遇，他们就更安心在一线教学，更乐于教学。

    为一线工作者的创造良好的工作氛围，这要全面调动全社会全民的共识，这亦是未来30年后，中国如何站在世界前列的有效途径，这才是教育之真正的根本，人心是否向善，人人是否为他人？人人是否为国？人人是否为集体？根在教育。

    真应了那句：只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间！

    这样可以引导人类走向大同，人们生活更和谐，社会发展会更好！科技发展更快。

    另外，关于中华传统文化的全国全民推广，以及全球推广。

    因为这几千年的文化不断层，必有它的强大生命力，而人类以后要更和谐发展，无论国家的过去、现在、将来多么强大，终将有破灭的一天，或衰落的
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