第50章教育(2/4)

语，从而被安排为管理人员。 对于殖民地的移民来说，送孩子上学是没有任何心理负担的，毕竟有句话说的好，万般皆下品，惟有读书高。 远东那些官僚确实是靠着垄断知识和教育阻断上升通道的，民间的戏文里说的多好，只要考上状元，那就是要啥有啥，老百姓没吃过猪肉，但是见过猪跑。 本地的那些秀才，举人和官老爷，那些读书读出来的人好处都是实打实的，哪怕是秀才，也能靠着教书育人脱离体力劳动，更不用说还有免部分赋税的经济特权，和社会地位的提升。 东非殖民地的教育当然不是远东那种筛选官员的教育模式，就是单纯的给这些普通移民孩子扫盲。 当然，前期这种越早接受义务教育的人，获得的红利也越大，比如殖民地比较好的工作岗位安排上，肯定会优先考虑接受过殖民地教育的移民。 未来随着义务教育在东非殖民地的普及，这种红利会越来越少，到时就会变成最低级的门槛。 东非第一所学校的教育内容实际上十分简单，除了德语教育，就只有简单的加减乘除，最后是“忠君爱国”思想。 所以这些孩子每天只有半天课，上午去学校里学习，下午还能回家帮忙。 为了提高生活质量，移民会搞一些小创收，比如在房子附近种菜，或者养些鸡鸭，这些殖民地是不管的。 只要按时完成殖民地分配的工作，剩下的时间随意安排，因为土地比较富裕的原因，东非殖民地的空闲土地很多。 比如殖民地移民的房子，就不像远东那样拥挤，比较分散，这些房子在规划的时候都是安排前后两块空地，一个花园，一个排水渠。 花园对于华人移民来说，听都没听过，这些地还不如拿来种菜，排水渠是在屋后，实际上也用不着那么多土地，在渠道的旁边，土地翻翻还是种上庄稼。 这些利用空闲土地增加的额外收入，都是移民自己所得，不用上交。 只有德意志人的居所，前面真的是花园和草坪，后面过排水渠的土地则是荒废着。 这只能代表两种人不同的生活态度而已，而且德意志人的工资确实比较高，工作也比较清闲。 而德意志人也对华人移民在花园里种菜感到新奇，有时他们会主动询问这些移民，这是什么蔬菜，那个工具又有什么用。 华人在上船来东非时并非完全空手来的，殖民地不会没收他们的东西，但体积太大的也上不了船。 而有
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