第3章 耿提学(1/3)
耿定向看到考场中的考生变得躁动，亦是主动开口道：“第二题无误，此圆圈正是出于四书，位于每章之始也。”
众考生听到这个解释，亦是恍然大悟。
四书中确实有一个圆圈，位于每句的起始之处，这是要跟上一句区分开来。只是知道归知道，但这道题已经超出他们所学的范畴。
此时此刻，他们有一种明明学遍了四书，结果跑出来一道五经题，让他们顿时变得两眼一抹黑。
怎么破？
怎么办？
该怎么破？
……
不仅是考场的所有考生，哪怕帅魁同样对这道古怪的四书题感到头痛，一时间都无法找到破解之法。
帅魁虽然感到头痛，但并没有过于着急。
既然已经学到了这个程度，其实很多题目早已经万变不离其宗，而这道题亦是不例外，定然能够破解才对。
帅魁沐浴着金灿灿的朝阳，眼睛盯着这古怪的第二道题，当即开启思考模式。
结合着自己所总结的八股文逻辑分析方法，破题往往是从因果着手，通常衍生出两句用来说明全文的主题要义。
像“子曰”，可以分析出“子”和“曰”，然后用“匹夫可为百世师，一言而定天下法”来概括全文主题。
同理可得，这“圆圈”可以分析成两个“圆圈”，然后衍生出两句用来说明全文的主题要义。
只是如何让两个圆圈前后呼应，这无疑是一件让人头痛的事情。
“此题分明不在四书之中，我不考了！”一个考生终究顶不住这种压力，当即便是暴怒站起来道。
此话一出，当即让在场的考生不由震惊地望向那个考生，同时暗暗佩服这个不怕死的年轻书生。
不等耿定向开口，旁边的官员当即便厉声训斥道：“你学艺不精，休要在此胡言乱语，莫不是要提学大人夺了你的功名？”
南直隶的提学等同于一省的教育部部长，别说将一个小小童生的功名剥掉，哪怕生员的功名同样可以革除。
那个暴怒的年轻考生亦是意识到自己闯了祸，当即连忙进行道歉道：“大宗师，是学生孟浪了，还请责罚！”
帅魁亦是关
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