第二章 头脑风暴(1/4)

    老师把一叠试卷纷放到桌子上，随手发给身边的人看。然后又看了一眼拿在手里的a4纸：
    “刚才的考试是在我们几位科任老师，还有监控下完成的。超文同学没有休息，把语、数、外、理、化生六门卷子一口气做完了。
    语文和英语作文只是写了提纲，没有详细写作。就是这样，他的成绩也过了去年的北清大学录取分数线！”
    此话一出，全场哗然！
    教授们相互讨论着试卷上的内容，逻辑上的不合理和结果上的反复验证，让这群教书育人的老师完全不知所措了。
    经过一小断时间的争论后，阶梯教室再次安静了下来。那位老教授坐到刘超文的身边温和的说道：
    “超文，一天的测验和考试应该很累了吧！”
    刘超文赶紧起立，微微点头：
    “是有一点累了，但是还可以坚持，您有什么问题就请您问吧。”
    老教授微笑着点点头：
    “孩子，坐下吧！接下来回答问题不用起立了。测已经结束了，我们不要再去理会那些麦克斯韦方程，那些欧拉几何，那些普朗克常数。对你测试的结果让我们非常满意也非常惊讶。
    我们从来没有见过这么优秀的学生。但是有一点我们不明白，我们也想问问你。你现在所掌握的这些知识，你是怎么获得的。可以告诉我们吗？”
    所有人的目光都投向了这个少年。
    老教授这个问题让刘超文显得有些不安，他的眼睛在周成和老教授之间反复的切换着。坐姿也轻微的变化了好几次。几次都是欲言又止。
    几位教授焦急的等待着这位天才少年给予他们一个可以信服的答案。而眼前这位17岁少年的脸上却写满了不安和惶恐，迟迟没有开口。
    周成这时候有些着急了，他把原本已经放在唇边的烟拿了出来，略微有些急躁：
    “超文同学，你不能光个给我们结果不告诉我们过程吧，这让我们很难理解啊”
    话刚出口，周成就后悔了。因为他忽然发现自己身后那块硕大的黑板上，写的不就是推导过程吗。他有些哆嗦的点燃了香烟，狠狠的抽了一口：
    “我刚才的说法不对，我意思是额这么说。就像制造原子弹，你告诉我们临界质量，材料
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