第二十章 破解(2/7)

。”他顿了顿，接道，“总之，现在我两枪已经开完了，该由我继续提问了……”他显然是已经想好了要问什么，迅速说道，“你写的那个词的第一个字，它开头的发音是在汉语拼音声母表的第一行上的吗？”

    雅子的表情变了。

    榊的这种问法，是她前所未见的，而她也很快就意识到了……这种问法的厉害之处。

    在这个宇宙的二十三世纪，汉语和英语早已成为普及率接近百分之百的全球通用语言，任何一个受过正规教育的人都学过汉语拼音的声母韵母表。

    然而，对于这类基础得不能再基础的知识，绝大多数人却都保持在一种“只要看得见表格，每个音都会念，但看不见的情况下，也无法默写出来”的水准。

    可以说，汉语拼音，既是人们在正规的教育系统中最先学到的一样东西，也是人们最早“还给老师”的一样东西……由于一年级以后几乎都不再有任何关于拼音的考核，这部分内容反倒成了人人都一知半解的、极易被忽略的存在。

    此刻，榊便是用这最基础的东西，展开了攻势。

    雅子她不可能说自己不知道什么叫声母，她没有理由拒绝回答。

    “是。”

    很不巧，雅子的答案，是“败血症”，第一个“败”字的声母“b”，正是声母表的第一行第一个。

    退一步说，即使她的答案不是“败血症”，拼音的声母表一共也只有三行而已，这其中，每行分两个区间，每个区间里有三到四个声母……也就是说，用榊这种问法，最多只要三个问题，就能将答案锁定到三到四个声母的范围里。

    “那么……第二个问题。”榊得到了答复后，立刻就接着往下问了，“你写的那个词的第一个字，它开头的发音是在汉语拼音声母表的第一行第一个区间上吗？”

    “是。”雅子只能如实回答。

    就这样，通过两个问题，榊便将那个字的声母范围缩小到了“b、p、m、f”这四个音上。

    雅子在心里默默算了笔账，假如榊继续按照这个思路问下去，下一个问题就会锁定声母“b”，紧接着就会去问“韵母”和“第几声”；韵母表稍微复杂一点，但按照每次对半分的原则，“ai”这个音在三到五个问
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