第60章：旁听生(1/3)

用了三天时间，陆峰把那摞教材翻了一遍。   熟悉的章节过得快，陌生的地方停下来细看，不懂的先记下来，等上课的时候问。   周三上午，他第一次去旁听专业课。   上课地点在教学楼四楼，一间能坐八十多人的阶梯教室。   陆峰进去的时候，教室里已经坐满了人。   全是各部队送来的进修干部，肩上扛着上尉、少校的军衔，有的甚至挂着中校。   他找了个靠后的位置坐下，掏出笔记本。   旁边一个上尉看了他一眼，目光在他肩上的列兵军衔上停了一下。   “新来的？”   “是。”   “哪个分队的？”   “八分队。”   上尉点点头，没再问。   上课铃响，一个五十多岁的老教员走进来。   这教员姓韩，大校军衔，头发全白了，但腰板挺得笔直，走路带风。   他把教案往讲台上一放，扫了一眼教室。   “今天讲合同战术中的协同问题。”   他开始讲课。   讲得很快，干货很多——步坦协同、步炮协同、空地协同、各兵种之间的指挥关系……   陆峰听得认真，一边听一边记。   旁边的上尉也在记，但记得很慢，时不时皱眉头。   讲到一半，韩教员忽然停下来。   他看向教室后面。   “那位同志，你好像有话想说？”   所有人的目光转过来——看的又是陆峰。   陆峰愣了一下，然后站起来。   “报告教员，刚才您讲的步坦协同中的通信问题，我想请教一下。”   “说。”   “如果坦克和步兵之间的电台频率不一样，怎么解决协同问题？”   教室里安静了一秒。   韩教员看着他，眼神里有点东西。   “你叫什么名字？”   “陆峰。”   “哪个单位的？”   “边防团。”   韩教员点点头。   “你问的这个问题，实战中经常遇到。坦克用的电台，和步兵用的电台，确实是两个频段。怎么解决？”   他顿了顿。   “有知道的吗？”   没人回答。   韩教员看向陆峰。   “你既然问，应该有自己的想法。说说看。”   陆峰沉默了两秒。   “报告教员，我觉得可以用两种方法。一是预先规定信号，比如用信号弹、烟雾、手势。二是设置协同
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