第237章 穷时不闻不问，现在谈公平？(3/4)
模式里，钱只是个起步条件。”
“真正决定学生能不能爬起来的，是教师工作流。”
错题矩阵，学生成长档案，家校沟通记录，心理边界训练，匿名保护流程
“大家看看，这些东西它不贵啊。”
“关键在于咱们当老师的愿不愿意天天去改，还要每周挨个去盯。”
“更重要的是，你得有耐心去承认，一个差生的转变真没那么快。”
林正阳坐在台下写了几行字，抬头盯着讲台上的人。
这一整段，他连一个刺都挑不出来。
郑维国偏头看向冯国栋。
冯国栋坐在第一排，手里的笔在笔记本上重重划了两下。
赵敬儒再次举起话筒。
“方老师讲得确实很有感染力。”
“可我还是要提醒一句，各校生源基础不同，教育评价，不能被极个别案例带偏节奏。”
方既明赞同的点头。
“没问题。”
“那就别看我了，咱们看实际材料。”
他按下鼠标。
屏幕上跳出三组曲线图，吴昊草稿纸分区前后对比，陈诺原因自评独立完成率，李萌审题标注错误回撤曲线。
方既明指着屏幕。
“上头没露脸，名字和家庭背景全遮了。”
“只看他们落实到卷面上的行为改变。”
“一个差生从满纸乱画到学会分区验算，非要管这叫极个别案例的话，整个高三不就是由这一个个具体的人拼起来的？”
“咱们总不能一边把教育公平挂在嘴上。转头又嫌弃底下的学生太具体了吧。”
媒体席那边。
有个记者手停在键盘上，转头盯着大屏幕。
“这句肯定会被他们引用上头条。”
温如言在纸上写了四个字。
还算能用。
方既明把话往回拉了一手。
“当然，赵校长担心资源不均衡，这个问题确实该拿出来讨论。”
“我也举双手同意。”
“所以十九中摸索出来的低成本表格，还有相关的纠错流程，从今天起，全部免费开放给各校同行。”
这话一扔出来。
台下顿时引发了一阵骚动，交头接耳的声音连成一片。
赵敬儒的眉心不受控制的蹙了一下。
方既明把大屏幕切回开始的二维码首页。
“花大钱的硬件配置，十九中不敢吹牛说谁都能学。”
“但不花什么钱的实操干货，大家拿走随便用。”
主持人看了看手表时间，刚准备控场接话。
媒体席后方，一名女记者突然高举起手。
“方老师，我能追问一个问题吗？
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