第234章 先生，这是为何？(3/5)

臣明白您的顾虑。然则，请殿下细思，为何市井之间，话本、传奇之类流传甚广，甚至目不识丁者，亦能听得津津有味？」 李承干下意识地回答。 「因其情节曲折，引人入胜，可消磨时光罢了。然此终非正道。」 「可消磨时光，引人入胜，便是其力量所在。」 李逸尘抓住这一点，引导道。 「殿下，若我们将想要传递的道理、想要倡导的风气、想要让人们认同的观念，巧妙地编织进一个引人入胜的故事里，让读者在阅读故事、被情节吸引的同时，不知不觉地接受其中蕴含之意————」 「其效果，是否会比直接颁布一道枯燥的教化谕令，更为潜移默化，更为深入人心？」 李承干怔住了。 他从未从这个角度思考过「故事」的价值。 在他所受的教育里，教化就是直接的宣讲、榜样的树立、法令的约束。 「先生的意思是————借故事之外壳，行教化之实？让百姓在————听故事、看故事的过程中，接受朝廷想要他们知道的道理？」 「正是此意。」李逸尘肯定道。 「而且，其妙处在于，读者往往沉浸于故事之中，对其传递的道理接受起来更为自然。」 「甚至，会因喜爱故事中的人物、情节，而对其所代表的价值观产生强烈的情感认同。」 李承干陷入了沉思。 他感觉李逸尘说的似乎有道理，但又觉得有些玄乎。 故事真有这么大的力量？ 他内心仍旧存有疑虑。 「先生所言，似有道理。但————具体该如何操作？又如何能确保其效果？」 李逸尘看著李承干将信将疑的神情，知道空泛的理论难以说服他。 便决定用一个实际的例子来演示。 他微微一笑，说道：「殿下，口说无凭。臣可否当场为殿下讲一个小故事？ 殿下听后，或可自行体会其中奥妙。」 李承干的好奇心被勾了起来，他点了点头。 「先生请讲，学生愿闻其详。」 李逸尘清了清嗓子，开始用平缓而清晰的语调讲述起来：「话说，在陇西某州，有一寒门学子，名叫王勤。」 「其家世代务农，薄有田产，仅够温饱。」 「王勤自幼聪颖好学，其父虽为农夫，却深知读书乃改换门庭之唯一途径，遂节衣缩食，供其入乡塾读书。王勤亦不负父望，日夜苦读，萤囊映雪，手不释卷。」 李承干静静地听著，这开头并无甚稀奇，是常见的寒门学子励志故事
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