第245章 教学准备遇难题(1/3)
清晨的阳光透过百叶窗斜斜地洒在地板上，云倾月站在白板前，看着上面密密麻麻的关键词，指尖轻轻摩挲着钢笔。时砚坐在长桌另一侧，正在翻阅昨晚整理出的教学大纲初稿，眉头微微皱起。
“这段内容……是不是太跳跃了？”他抬头看向她，“学生如果没接触过视觉语言理论，可能很难理解我们讲的内容。”
云倾月点了点头，走到他身后看了一眼。“是有些跳跃。”她拿起笔记本，“我们可以加一个基础概念讲解的部分，让学生先建立基本认知。”
两人对视一眼，都从对方眼中看出了一丝隐隐的焦虑。
课程定在下个月正式开课，而他们目前的教学方案还只是个初步框架。虽然他们都曾在镜头前、舞台上发光发热，但站上讲台授课，却是第一次。
助理推门进来，递给他们一份日程安排表。“两位今天下午三点有一场与教育专家的咨询会，时间只有一小时，建议提前准备问题。”
云倾月接过表格，扫了一眼，低声说：“时间不多了。”
“先把现有的内容再理一遍。”时砚合上笔记本，“我们必须明确哪些是核心知识，哪些可以简化或放在后续补充。”
工作室里很快又恢复了忙碌的状态。投影仪亮起，屏幕上滚动播放着他们过往拍摄的作品，一旁的白板被重新擦净，写下了新的教学模块：视觉语言基础、时尚元素解析、构图与光影运用、实操项目设计……
午后，两人带着准备好的问题清单前往预约的教育咨询会。会议室里，一位年近五十的教育专家已经等在那里，桌上摆着他们的课程简介和学校反馈意见。
“你们的课程理念很有创意。”专家翻看着资料，“但最大的问题是——缺乏系统性和可操作性。”
云倾月和时砚对视一眼，没有说话。
“比如这节课的目标是‘让学生理解如何通过构图传达情绪’。”专家指着其中一页，“这是一个非常宽泛的概念，如果不拆解成具体的步骤和练习方式，学生很难真正掌握。”
时砚点点头，认真记录。
“我建议你们采用模块化教学法。”专家继续道，“将每个知识点拆分成小单元，设置明确的学习目标和评估标准。
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