第9章 神经元(3/4)
学习都需要有自主性，也需要按自身的情况去规划。
胡小北便是如此，他间断性的开启着灵识感知，记忆着语法书中的内容，每隔上五六分钟便暂停一会。
每当这个时候，他便会尝试着将刚刚记忆的语法内容和以往所记忆的单词联系起来。
随着记忆和掌握的语法越来越多，这些记忆学习过的内容便犹如神经元生长一样。
新的神经元生长过程，如同春天里蓬勃发展的枝丫。
它们会向着未知领域延伸，带着学习英语所积累的词汇、语法知识，编织出愈发绵密的网络。
那些新生的“枝杈”不断探索着新的连接可能，让不同的英语知识点之间产生奇妙的关联。
进一步拓展胡小北英语学习的深度和广度，使得他能更敏锐地捕捉到英语的微妙之处。
换而言之，胡小北将越学越快，越是理解，越是能更轻松的掌握所学的知识。
就像是一个大学生去学小学的课本内容，因为已经有了足够的知识基础和智慧高度。
或许只需要几天、几个小时的时间，就足够他学会小学生一个学期的知识量了。
也正是因为这样，胡小北在学习英语时，先记忆了足够多的词汇量，又解决了发音问题。
此时，再随着语法学习的不断进步和理解。
他的整个英语知识体系犹如画龙点睛一般，有了神，所学的知识开始相互影响。
随着它们不断勾连，英语知识之间的通路将会被逐渐被打通，就像神经元构建起错综复杂却又秩序井然的网络。
单词与语法相互交织，每一个单词都是一个关键节点，每一条语法规则都是一条传输信息的“突触”。
口语、听力、阅读、写作各个板块的能力在这个网络中相互促进。
新的理解在网络中穿梭，不断拓展和深化他对英语的掌握，让他在英语的世界里更加自如地表达和理解。
这也进一步强化了他对英语知识整体的把控和运用能力，使英语能力如同稳固又活跃的神经网络般高效运作起来。
时间在不知不觉间临近中午，阳光透过斑驳的树叶，在教室走廊上洒下一片片光影。
下课
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