第83章 音乐的多元融合与拓展新程(3/4)
神中充满了鼓励。
一个患有自闭症的孩子小声说道：“老师，我怕我做不好。”
阿强轻轻握住孩子的手，安慰道：“没关系的，宝贝。每个人都有自己的节奏，只要你勇敢尝试，就是最棒的。来，我们一起试试。”
在阿强和音乐教师们的耐心指导下，孩子们逐渐掌握了手铃的演奏技巧，教室里响起了清脆悦耳的铃声。看着孩子们脸上洋溢的笑容，阿强心中满是感动：“音乐真的有一种神奇的力量，能让这些特殊的孩子找到自信和快乐。”
晓妍和团队开始与各个社区展开紧密合作，积极筹备 “音乐进社区” 活动。他们与社区工作人员一起走访居民，了解居民的音乐需求和兴趣爱好，为活动的顺利开展做足准备。
“您好，我们是晓妍音乐团队，正在筹备‘音乐进社区’活动，想了解一下您对音乐活动有什么期望或者建议吗？” 晓妍微笑着询问一位社区居民。
居民热情地回答：“我很喜欢唱歌，希望能有专业的老师教我们唱歌技巧。而且，要是能有一些音乐表演的机会就更好了，让我们也能展示一下自己。”
晓妍认真地记录下居民的建议，心中对活动的策划有了更明确的方向。
在特殊教育机构，音乐融合教育示范基地的教学成果逐渐显现。特殊孩子们在音乐的陪伴下，语言表达能力、社交能力和自信心都得到了显着提升。家长们看到孩子的变化，纷纷对基地的音乐教育工作表示感谢。
“太感谢你们了！我的孩子以前很内向，不愿意和人交流。自从参加了音乐课程，他变得开朗了许多，还会主动和我们分享他在音乐课上学到的东西。” 一位家长激动地握着阿强的手说道。
阿强微笑着回应：“这是我们共同的努力，看到孩子们的进步，我们也很开心。我们会继续努力，为孩子们提供更好的音乐教育。”
全球音乐创新平台与企业的合作项目正式启动。企业主题歌曲创作大赛在平台上一经发布，便吸引了众多员工的参与。大家纷纷发挥自己的创意和才华，用音乐表达对企业的热爱和对未来的憧憬。
“这次创作大赛让我有机会把对企业的感情融入到音乐中，感觉自己和企业的联系更紧密了。” 一位参
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