第62章 星火燎原中的名校新篇(2/3)

践、技术创新等领域取得成果，就能获得相应学分。同时，我们还将开放实验室、图书馆资源，全力支持学生创业项目。”

    这个消息如同一颗重磅炸弹，在校园里掀起了轩然大波。第二天，星宁工作室门口排起了长队，不仅有本校学生，还有许多从北大、人大赶来的年轻人。他们带着自己的创意方案，渴望得到工作室的指导。沈知意看着眼前的场景，心中涌起一股使命感：“我们不能只做财富的创造者，更要成为梦想的孵化器。”

    在她的提议下，星宁工作室联合学校成立了“清北创新联盟”。每周六，两校的学生们汇聚一堂，进行思维碰撞。有时是计算机系的学生与经管系的学生合作开发商业软件，有时是艺术系的学生与历史系的学生共同设计文创产品。这种跨学科的合作模式，让无数创意火花竞相绽放。

    与此同时，校方也在紧锣密鼓地推进改革。他们聘请星宁工作室的骨干成员担任“学生导师”，将真实的商业案例引入课堂；与企业合作建立实习基地，让学生们在实践中学习；还开设了“商业创新”“创业实战”等选修课，邀请沈知意等人编写教材。

    1991年的夏天，清华园的空气中都弥漫着一股跃动的气息。校园里，随处可见学生们围坐在一起讨论项目；实验室中，彻夜不灭的灯光见证着创新的诞生；就连食堂的餐桌上，也时常响起关于商业模式的激烈辩论。

    这一切变化，都被敏锐的媒体捕捉到了。《中国青年报》以《当象牙塔接轨商业浪潮》为题，大篇幅报道了清华学生的创新实践；《人民日报》则发表评论文章，称赞这种模式“为高等教育改革提供了新思路”。

    半年后，当国际教育评估团来到清华考察时，他们被眼前的景象震撼了：学生创业园里，数十个项目正如火如荼地开展；实验室中，年轻的科研人员正在研发具有国际领先水平的技术；课堂上，教授与学生们激烈探讨着商业前沿问题。

    “这所学校，充满了无限可能。”评估团团长在报告中写道，“在这里，我看到了中国高等教育的未来。”而此时的沈知意，正站在星宁工作室的落地窗前，望着远处拔地而起的创新大厦。她知道，这场由一个小小工作室引发的变革，正在重塑着清华的基因，也在为中国的高等教育探索
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