第15章 收养“大毛”(2/3)
惕的盯着米格。
米格也不理它，检查好门窗都关好后，回到卧室用原身的笔记本电脑查一些心理学相关的知识。
这两天和学生的接触中发现，八（五）班的学生有很多问题，但是问题背后更值得推敲。gt425星的繁殖生长方式和蓝星不同，每个高等生命体诞生后会进行体能和精神力检测，体能或精神力达到a级以上的幼体至成年前都需要脱离家族，寄养在幼体培育中心，接受最专业的喂养，以确保幼体健康生长，父母有定期探望的权利，但不能随意干涉未成年体生活、学习、训练等一切活动。
蓝星不同，蓝星人类社会的亲子关系在未成年人的生长过程中起着十分重要的影响，教育体系也更多的注重对知识技能的培养。这就导致在未成年体在学校接受教育阶段，有一部分学生身心发展与智力水平发展极度不平衡。
李晓光是一个，刘子涵也是。
原身的记忆库里心理学的相关知识并不完善，相关知识都与教师资格考试和教师招聘相关，并不能达到应用解决实际问题的程度。
获取相关知识很容易，米格只需用光脑连接网络，然后更新数据库内的相关信息即可，但是想要真正运用，绝对不是一朝一夕就能完成的。米格搜索了一些和刘子涵相类似的自残行为，查阅了大量资料后，确定和她心中所想相差无几。
痛苦转移。
这是她对刘子涵这种行为的理解。
通过自残将事件的注意力从她带酒到学校，转移到她受伤上。她在怕什么？
米格思考着，直到回忆起医生的叮嘱，才让她豁然开朗。
有一点刘子涵没有撒谎：班里的学生对刘子涵的孤立是真的。
一个被同学孤立，被家长忽视（待定），经常通过自残的方式来转移问题的女生形象，渐渐的变的立体起来。
米格将所见所闻整理成册，这些资料对外星文明的研究都是宝贵数据。
除了刘子涵受伤的事，还有更让她头疼的。
比如，自己是怎么发现刘子涵躲在器材室的，以及自己从三楼一跃而下，却毫发无损。
明天上班后，自己该怎么解释这些呢？
真令人精神力痛。
本章还未完，请点击下一页继续阅读>>>
