第254章 有趣多了(2/8)
，让孩子们观察特点，然后让他们自己动手绘制简单的平面图，标注出各个部分的名称和功能。”
谭侨补充道：“要注意课程的趣味性和互动性，比如在讲解过程中可以穿插一些四合院相关的传说故事，吸引孩子们的注意力。而且实践环节要保证每个孩子都能参与，遇到问题及时给予指导。”
与此同时，负责亲子文化传承活动策划的团队也开始行动起来。他们讨论着活动的具体形式和内容。
团队成员张姐说：“制作四合院模型拼图这个想法很不错，我们可以设计不同难度等级的拼图，适合不同年龄段的孩子。同时，准备一些小卡片，上面写着关于四合院结构和文化内涵的知识，孩子们在拼图过程中可以随时查看学习。”
另一位成员刘哥说：“除了拼图，我们还可以开展亲子四合院主题绘画比赛，让家长和孩子一起创作，描绘他们心中的四合院。这样既能增进亲子间的互动，又能激发他们对四合院文化的想象力。”
在与线下文化场所合作宣传方面，易鑫和谭侨与周边的书店、咖啡馆等进行沟通。
易鑫对一家书店的店长说：“店长您好，我们是四合院文化节的筹备人员，想和贵店合作，在店里举办一些四合院文化的小型展览和分享会。我们可以提供四合院相关的书籍、图片资料，还会安排文化专家来进行分享，希望能吸引更多读者关注四合院文化节。”
店长思考了一下说：“这个合作挺有意思的，不过店里空间有限，需要合理安排展览和分享会的时间和场地。另外，活动形式上要尽量新颖，能吸引顾客停留参与。”
谭侨回应道：“没问题，我们会根据书店的营业时间和场地情况来规划活动。在活动形式上，我们可以设置一些互动环节，比如现场提问送四合院主题小礼品，增加顾客的参与度。”
然而，在推进这些计划的过程中，新的问题出现了。教育活动策划小组在准备四合院文化课程资料时，发现现有的资料大多专业性较强，不适合孩子们的理解水平。
王老师无奈地说：“这些资料对于孩子们来说太难懂了，我们需要重新整理和编写，以更生动、简单的方式呈现四合院文化知识，这工作量可不小。”
易鑫鼓励大家说
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