第43章 保底(2/3)
、在老树下听爷爷讲故事、在简陋的教室里用彩纸做手工……
林愉看后，满心欢喜，立刻拨通小赵电话：“小赵，画得太棒了！真的特别贴合孩子们的生活，而且很有感染力。不过有几处细节，比如人物的表情还可以再夸张生动些，让孩子们更有代入感，你看能不能调整一下？”
“没问题，林老师，您提得太对了，我马上修改。”小赵爽快地答应。
处理完插画事宜，林愉又马不停蹄地和团队成员一起讨论起音乐教材里音乐创作课程的练习内容完善方案。大家围坐在一起，各抒己见。
“我觉得除了变奏和重新谱曲，还可以增加一个小组合作的环节，让孩子们分组创作一段小型音乐剧，把之前学的乐理知识、演奏技巧都融合进去。”音乐老师小陈提出了新想法。
“这个点子不错，能锻炼孩子们的团队协作能力，不过难度会不会有点大？”李老师有些担忧。
林愉思考片刻后说：“是个挑战，但也值得一试。咱们可以先把要求和步骤细化，给孩子们提供一些模板和示例，循序渐进引导他们。而且，小组合作完成后，让他们互相评价打分，能进一步加深理解。大家觉得呢？”
众人纷纷点头，于是又热火朝天地讨论起具体的实施细节，从角色分配、剧情设定到音乐风格选择，一一斟酌。
这时，林愉的助理急匆匆走进来：“林老师，文化传播公司李总带着修改后的宣传推广方案来了，正在会议室等您。”
“好，我这就过去。”林愉起身，带着团队整理好的关于教材修订亮点的资料，快步走向会议室。
会议室里，李总满脸笑容：“林老师，我们根据您的建议，对宣传方案进行了大调整，您看看这回是不是更合适了。”
林愉接过方案，仔细翻阅。只见宣传渠道新增了针对偏远地区的乡村广播、流动宣传车等，宣传内容也着重强调了教材修订将如何填补偏远地区艺术教育的空白，给孩子们带来改变。
“李总，这次真的太用心了！不过，我觉得在流动宣传车的宣传形式上，还可以增加一些互动环节，比如现场邀请孩子们参与简单的手工制作、音乐表演，然后拍摄照片、视频，通过线上平台分享，扩大影响力，您觉得呢
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