第20章 艺术之门(2/3)
冷静地思考片刻后说：“我们可以收集各国常用的绘画材料清单，然后进行统一采购和调配，确保每个孩子都能使用自己熟悉的工具进行创作。
同时，我们也可以借此机会让孩子们互相介绍自己国家的绘画材料和技法，增进文化交流。”
在项目的交流活动中，林愉还注重培养孩子们的团队协作能力。
他组织了一场跨国的音乐合奏活动，将不同国家的孩子分成小组，共同完成一首乐曲的演奏。
在排练过程中，来自亚洲和美洲的两个小组因为对节奏的把握不同产生了争执。
林愉分别与两个小组的孩子们交流，了解他们的想法后说：“音乐是没有国界的，我们每个人对节奏的理解可能会有差异，但这正是我们互相学习的机会。
大家要学会倾听彼此，融合各自的特点，这样我们才能演奏出更美妙的音乐。”孩子们听了林愉的话，开始互相交流和磨合，最终在合奏中展现出了惊人的默契。
回到国内后，林愉积极与政府部门合作，推动艺术教育扶贫政策的完善。
他与教育部门的官员们多次沟通，提出了许多建设性的意见。
在一次会议上，林愉诚恳地说：“我们可以在贫困地区的学校设立专门的艺术教育专项资金，用于购买教学设备和聘请专业教师。
同时，建立城乡学校艺术教育结对帮扶机制，让城市的优质教育资源能够更好地辐射到贫困地区。”教育部门的领导对林愉的建议高度重视，并表示会尽快研究和落实相关政策。
为了扩大公益项目的影响力，林愉还利用社交媒体平台进行宣传推广。
他经常在网上分享山区孩子们的艺术作品和成长故事，引起了广大网友的关注和热议。
一位网友留言道：“看到这些孩子们的作品，我深受感动。
我也想尽自己的一份力，请问怎样才能参与到你们的项目中呢？”林愉看到后，立即回复：“非常感谢您的关注和支持。
您可以通过捐赠物资、报名成为志愿者或者在自己的社区组织艺术公益活动等方式参与进来，让我们一起为孩子们的艺术梦想助力。”
在一次与企业的合作中，林愉希望企业能够为山区学校
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