第26章 希望续航(6/19)

多租用简陋的厂房或民房作为教学场地，教室狭小昏暗，桌椅破旧不堪。教师队伍极不稳定，很多教师没有正式的编制，流动性大，导致教学缺乏连贯性和系统性。一些学校甚至无法开设齐全的基础课程，如音乐、美术、体育等课程因缺乏专业教师和教学设备而形同虚设。

    苏然深知这些问题的严重性和紧迫性，他带领公益团队开始了与教育部门的艰难沟通之旅。在准备与教育部门沟通的材料时，团队成员们不辞辛劳，深入到各个打工子弟学校进行细致入微的调研。他们不仅详细记录了学校的硬件设施情况，如教室面积、桌椅数量、教学设备的配备等，还与教师、学生和家长进行了深入的交流，了解他们在教学过程中、学习过程中和家庭教育中所面临的各种问题和需求。

    为了确保调研报告的专业性和权威性，苏然还邀请了教育领域的专家学者参与其中。专家们运用专业的教育评估方法，对收集到的数据进行了深入分析，并结合国内外先进的教育理念和经验，提出了一系列具有针对性和可操作性的政策建议。这些建议涵盖了教育资源的合理分配、教师队伍的建设与稳定、学校硬件设施的改善以及教育公平的制度保障等多个方面。

    在与教育部门的初次沟通会议上，苏然和他的团队成员们带着厚厚的调研报告和精心准备的政策建议，满怀期待地走进了会议室。然而，他们也清楚地知道，这次沟通不会一帆风顺。教育部门面临着诸多现实的困难和挑战，如教育资源的有限性、区域教育发展的不平衡以及政策调整可能带来的一系列连锁反应等。

    会议伊始，苏然首先发言，他用详实的数据和生动的案例阐述了外来务工人员子女教育现状的严峻性。他提到了一所位于北京郊区的打工子弟学校，全校仅有不到十名正式教师，大部分课程由代课老师担任，这些代课老师往往一人兼任多门课程，教学质量难以保证。而且，学校的图书馆里图书数量稀少且陈旧，孩子们几乎没有课外阅读的机会。在这样的教育环境下，孩子们的未来令人担忧。

    同时，苏然还从社会发展的宏观角度分析了改善外来务工人员子女教育问题的重要性。他指出，这些孩子是城市的未来建设者，如果他们不能接受良好的教育，将会影响整个社会的稳定与发展。一个接受过良
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