第26章 希望续航(2/19)

全面而细致的准备工作。他们收集了大量关于外来务工人员子女教育现状的数据资料，涵盖了学校分布、学生数量、师资配备、教学设施等各个方面。通过问卷调查、实地走访、与家长和老师深入交流等方式，详细记录了这些孩子在学习和生活中面临的种种困难和问题。例如，在问卷调查中发现，超过[x]的孩子表示因为学校没有专业的音乐、美术老师，从未接受过系统的艺术教育；[x]的孩子所在学校没有配备实验室，对科学实验的认知仅仅停留在书本上。

    同时，公益组织积极寻求与教育专家、学者的合作，邀请他们对收集到的数据进行深入分析，并提供专业的政策建议。这些专家凭借丰富的教育研究经验和对教育政策法规的深入理解，指出当前教育政策在保障外来务工人员子女教育权益方面存在的漏洞和不足之处，如入学门槛过高、教育资源分配不均、缺乏对打工子弟学校的政策支持等，并针对性地提出了一系列完善建议，包括简化入学手续、按照实际居住人口合理分配教育资源、设立专项扶持资金用于改善打工子弟学校办学条件等。

    在具备了充分的理论依据和数据支持后，苏然带领团队成员开始与教育部门进行沟通。他们多次提交详细的调研报告和政策建议函，详细阐述了外来务工人员子女教育问题的紧迫性和严重性，以及完善教育政策对于社会公平、稳定发展的重要意义。为了引起教育部门的重视，团队还精心制作了宣传资料，包括图文并茂的宣传册、感人至深的教育纪录片等，生动展现了这些孩子在艰苦环境下依然对学习充满热情的精神风貌，以及他们所面临的教育困境。

    然而，这个过程并非一帆风顺。在与教育部门的初次沟通会议上，部分官员对公益组织提出的建议表示担忧，认为政策调整可能会带来一系列的连锁反应，如教育资源的紧张、财政支出的增加等问题，担心现有的教育秩序会受到冲击。面对这些质疑，苏然并没有气馁，他深知这是一场持久战，需要耐心和坚持。

    公益组织开始调整策略，一方面加强与教育部门内部支持改革的官员的沟通与合作，争取他们的理解和支持，通过他们在内部推动相关议题的讨论和研究；另一方面，积极组织社会各界力量，形成广泛的舆论支持。他们联合了其他关注教育公平的社
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