第26章 希望续航(16/19)

备陈旧短缺，课程设置也难以满足孩子们全面发展的需求。以一所位于城市边缘的打工子弟学校为例，全校仅有几位教师承担着多个年级、多门学科的教学任务，老师们往往力不从心。教室里的桌椅破旧摇晃，黑板斑驳不堪，实验器材更是几乎没有，孩子们的体育课也只能在狭小的空地上进行简单的活动。

    苏然和晓萱深知，要从根本上改变这种状况，推动教育政策的变革至关重要。他们带领公益团队，开始了一场漫长而艰辛的征程。首先，他们深入研究了国家教育政策的宏观框架以及各地在教育资源分配方面的相关规定，寻找政策突破的可能切入点。通过与教育专家、学者频繁交流研讨，了解国内外解决类似教育公平问题的成功经验和案例，并结合本地实际情况，制定了详细且具有针对性的政策建议报告。

    这份报告不仅指出了当前外来务工人员子女教育所面临的困境，如入学难、教育质量差等，还运用大量详实的数据进行了有力的论证。例如，通过对某一地区多所打工子弟学校学生成绩的长期跟踪调研发现，这些孩子在学业水平测试中的平均分远低于城市公办学校的学生，且在升学考试中升入优质高中的比例极低，这深刻反映出教育资源不平等对孩子未来发展的严重限制。同时，报告中还提出了一系列切实可行的政策改进措施，包括简化入学手续、按照常住人口数量合理分配教育资源、设立专项教育补贴资金等。

    为了让这份报告引起有关部门的重视，公益团队成员们四处奔走。他们积极联系当地的人大代表和政协委员，向他们详细阐述问题的严重性和紧迫性，争取将教育公平问题纳入两会提案议程。团队成员们精心准备了每一次的会面，用生动的图片、感人的视频以及孩子们亲手写的信件等方式，直观地展现了外来务工人员子女对知识的渴望和对公平教育的期盼。其中，有一个孩子在给人大代表的信中写道：“我每天都很努力地学习，但是学校的条件太差了，我好想和城里的孩子一样，能有一个宽敞明亮的教室，有很多的图书可以看，能上有趣的科学实验课。我希望叔叔阿姨们能帮帮我们。”这封信深深触动了许多代表委员的心，使得他们更加坚定地为这些孩子发声。

    同时，公益组织充分利用媒体的力量，扩大社会舆论影响力。他们组
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