第二章 家人的反应(6/11)

的资料，向学校领导展示武侠文化对培养学生品德的积极作用。学校领导听了他的解释后，对他的想法表示理解，但他们也表示需要更加谨慎地对待这类活动，以免引起更多的争议。

    在家庭方面，苏父苏建国在看到苏羽在学校里开展武侠文化活动后，心中的担忧更甚。他觉得儿子这样做可能会给自己和家庭带来更多的麻烦。他决定找苏羽好好谈一谈。

    一天晚上，苏父来到苏羽的房间，他看着正在看书的苏羽，轻声说道：“小羽，爸想和你谈谈。”苏羽放下书，看着父亲：“爸，你有什么事吗？”苏父坐在床边，叹了口气：“小羽，爸知道你对这个武侠文化很感兴趣，但你也要考虑到现实情况。你在学校里开展的活动已经引起了一些问题，我们不能再这样下去了。”

    苏羽有些着急地说道：“爸，我知道有一些问题，但这次活动的效果是很好的。很多同学都对武侠文化有了新的认识，他们也理解了侠义精神的内涵。我们不能因为一些小问题就放弃。”苏父摇了摇头：“小羽，这不是小问题。你要知道，我们生活在一个现实的社会，不是武侠世界。我们要遵循社会的规则和道德标准。你的出发点是好的，但你的行为可能会给你自己和家庭带来麻烦。”

    苏羽低下头，他知道父亲说得有道理。他想了想，说道：“爸，我会更加谨慎的。我会和学校沟通，改进活动的方式和内容，避免再出现类似的问题。”苏父看着苏羽，眼中充满了慈爱：“儿子，爸知道你是个有想法的孩子，但你也要学会保护自己和家人。这个世界很复杂，不是你想象的那么简单。”

    在和父亲谈话后，苏羽陷入了沉思。他知道自己在传播侠义精神的道路上还有很长的路要走，他需要更加谨慎地处理好各种问题，平衡好武侠世界和现实世界的关系。他决定在继续开展活动之前，先深入研究武侠文化和社会需求，制定更加完善的计划。

    同时，苏羽也没有忘记系统的存在。他在闲暇时间里继续探索系统的功能。他发现系统除了可以进入武侠世界和存储物品外，还有一些其他的功能，比如可以查看武侠世界人物的资料、学习武侠世界的武功等。

    他尝试着使用这些功能，他查看了郭靖、黄蓉等武侠世界人物的资料，更加深入地了解了他们
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