第271章 教育改革 (二)(3/4)
景;在学习科技知识时,让他们做一些简单的实验。”
在确定了教育教育内容学方法的改革方向后,林锦儿和先生们开始着手准备。他们首先对学堂进行了改造,增加了一些专门的教室,用于外语、商业和科技课程的教学。在教室里,摆放着新制作的桌椅和一些教学工具,如地球仪、算盘、简单的物理实验器材等。
同时,林锦儿组织先生们编写教材。他们根据收集到的资料和村庄的实际情况,编写了适合孩子们的外语教材、商业教材和科技教材。这些教材内容丰富、通俗易懂,既有理论知识,又有大量的实例和练习题。
在招聘教师方面,林锦儿也下了很大的功夫。除了邀请更多有经验的先生加入,她还鼓励那些在商业、外语和科技领域有专长的村民来学堂任教。一位在与外国商人交易中表现出色的年轻商人被邀请到学堂教授外语和商业知识,他带来了许多实际的贸易经验和生动的案例,深受孩子们的喜爱。一位擅长金属加工技术的工匠也来到学堂,他用简单易懂的方式向孩子们讲解物理原理在技术中的应用,让孩子们对科技知识产生了浓厚的兴趣。
随着教育改革的推进,学堂里的学习氛围变得更加浓厚。孩子们对新的课程充满了好奇和热情,他们积极参与课堂讨论和实践活动,思维能力和实践能力得到了很大的提高。
在一次外语课上,孩子们正在学习如何用外语介绍村庄的产品。他们分成小组,互相练习。一位小男孩兴奋地对同伴说:“我觉得外语真有趣,等我学会了,我就可以和外国商人交流,把我们村庄的产品卖到更多的地方。”
在商业课上,孩子们正在分析一次村庄的集市交易。他们根据所学的知识,计算成本、利润,并讨论如何提高销售额。一位小女孩认真地说:“我们可以通过改进包装和增加宣传来吸引更多的顾客,就像那些外国商人做的一样。”
科技课上,孩子们在工匠师傅的指导下,进行简单的物理实验。他们看着实验现象,眼中闪烁着惊喜的光芒。“原来这就是原理,太神奇了!”一个孩子惊叹道。
然而,教育改革的过程并非一帆风顺。一些家长对新的教育内容和方法不太理解,他们认为孩子应该把更多的时间花在传统的读书识字上,担心这些新
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