第9章 开灵测验(1/2)

    对于第一次接触的人，我们都下意识的试图给对方留下好印象。我从轮滑课的几个老师身上都看到了这一点。老师们不但期望自己给家长留下好印象，也希望给孩子们留下好印象，只是他们追求好印象的方式各不相同，所追求的程度也不同。

    给宝贝上启蒙课的考试，过于重视给家长留下好印象，导致他把太多的精力花费在了不利于教学推进的方面。他在每一次吸引宝宝的注意力之后，立即把自己的注意力放在了家长的反应上面。作为社交正常的反应，他投入精力来吸引宝宝，我自然是礼貌的回以微笑。等他的注意力从家长转移到宝宝身上的时候，宝宝已经再一次转移了注意力。等待他的是一个对课堂心不在焉的宝宝。

    我观察到，他试图用挠痒痒和击掌游戏的方式吸引孩子的兴趣，让宝宝和他发生互动。这种互动的确有利于吸引宝宝的注意力，让他有机会乘机将课程需要教导的内容传达给宝贝。在沟通方面，这种方式效果非常好，我的宝贝记忆力超群，老师讲过的话她都会记住。然而轮滑课程的核心在于实践和练习。练习是一个费时费力的事情，对于幼小的宝贝来说，和老师玩游戏似乎要有意思的多。于是，在实践和练习环节，宝宝时不时的要抓住机会和老师玩游戏，为此甚至不惜耍赖躺地上或坐椅子上不动，让老师不得不陪她玩游戏。这都属于正常的互动过程，需要不断的发现问题，构思对策，解决问题。

    他对于自己无法得到宝宝的注意力，无法完成教学的事情，表示不能理解和很无奈，并将此归结为是孩子的不给力，学不会。他以为得到了我的认可和赞许，和我是一条战线的。这是他长期努力的结果，在往这个结果努力的过程中，他逐渐的忘却了自己的任务和目标。

    之后的李老师是个非常细心且有趣的老师，他很懂得吸引并抓住孩子的注意力。在他的教学下，宝宝取得了很大的进步，踏入了初级班。宝宝的进步给了他很大的成就感，他自己也非常开心。他同时也试图通过这一点来给作为家长的我和孩子留下更好的印象。他对我和我的孩子都表现出了主动热情，想和我们建立相对更紧密的链接。然而，事实很快就给了他当头一棒。一方面，他用来吸引孩子注意力的技巧必定是有限的，另一方面，孩子要完成下一步的轮滑动作，
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