第155章 神仙岛风云（续145）(8/13)

法能量的特殊矿石——星耀石。他们研发出了一套简单的星耀石能量提取和转换装置，能够将星耀石中的魔法能量转化为可供当地居民使用的初级魔法能量形式，如用于照明的光系魔法能量和取暖的火系魔法能量。

    在教育体系的建立上，传教士们根据泽尔星居民的文化特点和学习能力，编写了适合他们的魔法教材。教材内容以生动有趣的故事和实际生活中的魔法应用案例为主，避免了过于复杂的理论讲解。同时，他们还组织了各种魔法实践活动，让居民们在实践中掌握魔法技能。例如，举办魔法园艺比赛，鼓励居民们运用魔法培育出更加茁壮的农作物；开展魔法手工艺制作课程，教导居民们利用魔法将普通的材料制作成精美的手工艺品。

    随着“魔法曙光计划”在泽尔星的逐步推进，当地居民的生活发生了翻天覆地的变化。原本昏暗的夜晚被明亮的魔法灯光照亮，寒冷的冬季也能依靠魔法取暖设备度过。居民们学会了运用魔法治疗一些常见的疾病，大大提高了健康水平。而且，魔法技艺的掌握也为他们带来了新的经济发展机遇，泽尔星的魔法手工艺品在周边世界开始受到欢迎，促进了当地贸易的发展。

    然而，在其他一些偏远世界的推进过程中，也出现了一些意想不到的问题。在一个名为幽影星的世界，当地的文化信仰与魔法存在着严重的冲突。幽影星的居民信奉一种古老的自然神灵，他们认为魔法是对神灵的亵渎，会招致灾难。因此，魔法传教士们一到达幽影星，就遭到了当地居民的强烈抵制。

    面对这种情况，艾文家族的传教士们并没有强行推行魔法，而是采取了尊重和融合的策略。他们深入研究幽影星的宗教文化，试图找到魔法与当地信仰的契合点。经过长时间的调研和沟通，他们发现幽影星的宗教仪式中存在一些与魔法能量波动相似的元素。于是，传教士们提出了一种“魔法神启说”，即认为魔法是神灵赐予人类的另一种力量形式，是为了帮助人类更好地生活和保护自然。

    这种解释逐渐被部分幽影星的居民所接受，他们开始尝试接触魔法。传教士们抓住机会，首先展示了一些温和的魔法应用，如利用魔法净化水源、修复受损的自然环境等，让居民们看到魔法对生活和自然的积极影响。在这个过程中，他们还邀请当地
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