第121章 团队化支撑(3/5)
主任宣布：“下一阶段，我们将以学区集团化的方式更多地整合优质教学资源，共享先进教学经验，促动优势与亮点互补，以更高层次地帮助‘壮腰校’提升办学水平，以更有效地缩小校际差距，满足更多群众家庭‘孩子能上到好学校’的需要！”
“哗~！”台下，嘉桥的教职工们不由自主地鼓起掌来。
梁老师被动地拍着巴掌，心里有些懊恼——他不但没能以居民的反对投诉成章形树，反而让学校更亮眼了！
可这样，好像也挺好，因为他也是嘉桥中学的一分子，学校好了，哪怕他快退休了，脸上也光彩。
他应该再不用靠着贬低、指责自己的学校，在居民邻居中撑面子了吧？
此刻，没有教职工在意梁老师的心意是否翻转，因为大家的心思在方主任后续的话里：“我们支撑薄弱校‘壮腰’还将强化另一种团队合作方式——以党建联建，强化区域不同单位与学校的合作，以丰富师生社会实践的机会。让师生有机会‘走出去’，到校园外打开思维与视野，学习实用知识、思考自我发展，实现更丰富意义的成长！”
见教职工还在琢磨这段话的意思，奚主任接言：“从我们社区的角度讲：以后会更多地向师生畅开大门，邀请你们来做客，来和我们一起服务有需要的人，来共同开展文明公益活动，还有，和我们一起组织文体活动。这点啊，我觉得今天有必要向大家道个歉，以前邀请大家太少了！”
贺老师听着开心，与闻映台嘀咕：“他这话说得没错，以前师生以社区开展活动，就是个面上功夫。几个班各抽几个学生，到社区转一圈就算结束。所以，那时候我就不喜欢让冯亦晨和同学去参加。要真能学到东西，能帮助冯亦晨他们写作文、做题目，我当然支持。”
“你呀，还是三句话不离考试！”闻映台抿唇而笑，“能丰富活化学生思维才是正经呢！小秦老师的演讲稿里特别提到这个。”
“他把演讲稿给你了？”贺老师好奇，“你俩这团队合作是不是以后带上我啊？”
隔着好几列桌子的秦不觉听不到这话，“哈啾”打了个大大的喷嚏。
章形树瞄了一眼他，笑道：“那我们也需要道歉，我们之前也没有勇气邀请友邻单位、社区、企业
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