第90章 建新或培旧(3/5)

义了？”秦元玉只能将另一份方案摆在他眼前：“那看看这个，有新意了吧？”

    秦不觉没好气地瞅着标题：“探索在松宁三中试行分层走班教学结合‘职业档案袋’活动……”

    秦元玉很高兴手中的方案“呼”地一下被侄儿抢了过去，由他匆匆翻看，自己在一边解释：“这是我们预备适应素质教育和新课改的要求，为优化学校资源运用，结合学生个体差异建设高效课堂想试行的。”

    秦不觉提问：“您在校内没听到异议？”

    秦元玉想到许英、王岩看到这份方案内容时的担心，点头：“是有教师存在不少担心。要实行，还得听多方意见评估可行性。”

    “那不得了！”秦不觉认定方案难行，把它塞还给姑姑，自己双手抱头又倒下去，“我感觉无论在嘉桥还是在松宁三中，可能守着老办法使劲更合适，至少不会被否定或质疑。创新还是让人家前沿校来吧！”

    秦元玉心里盘算着如何更务实地推动分层走班教学，一时无语。秦不觉索性闭起了眼，纵容自己难过地假寐。

    “哎，小闻师傅也赞成类似的创新，章校也同样预备推动，他们告诉你了吗？”秦元玉想起另一个消息来。

    “闻映台也赞成？”秦不觉不敢置信地睁开了眼睛。

    “是啊，她在市里班主任培训会议中，以这项内容为核心进行了演讲，说是会积极配合学校落实推动。”秦元玉解释说，“我们学校小鲁和她同会，回来讲给我听的。”

    “两面三倒！”秦不觉气呼呼地拽了枕头，捂住了一张帅脸。

    这闻映台，在章形树面前挑剔他创新授课，当着他的面拿出什么扎实基础加强课内背诵记忆的方案，背地里却支持章形树推动分层走班创新，这不是欺负他么？

    “你不是喜欢创新吗？怎么这样说小闻？”秦元玉不解。

    秦不觉气嘟嘟地不哼声——甭管闻映台想加粗灌木还是想重新垒墙，反正他对这“虚伪的闷嘴葫芦师傅”是越来越不满意了！

    “校长，这分层走班兴趣化教学，我不是很赞成！”

    “在我们嘉桥试行，只怕会惹麻烦！”

    “闻映台想开展的活动，我感觉在她一个班试行还可以，若跨班推广
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