拖延症之为什么不愿意学(2/7)

领导问到了工作方面，煞有介事地介绍一番本身并不是存在于实际客观世界而是存在文案上的某些人尽皆知的内容，稍稍改头换面而已呢？所以呢？为什么要对我们的孩子那么说呢？我们简单地给孩子定下一个性质来，加以批评，对孩子提升学习兴趣，改变学习拖延是毫无意义的。

    与其说我们在评论孩子拖延，还不如说，我们的老师，我们的家长，在自我改变，学习教育心理方面，犯了类似的拖延，而把责任一股脑赠送给了别人。

    因此，我们应该努力培养自己的学习兴趣和习惯，树立正确的学习观念，以积极主动的态度面对新的学习内容，不断提升自己的能力和素养。只有这样，我们才能在竞争激烈的现代社会中立于不败之地。

    什么是新的学习内容，孩子的问题，就是内容。他在学习对抗，我们家长是学着一起对抗，还是化解对抗，然后引导孩子呢？

    接下来我们从意愿力、意念力和意志力三种维度分析拖延和改变拖延的对策：

    1 意愿力：

    在哲学和心理学中，意愿力（意向性）更多是指人的思维、感知或行动具有指向特定对象或内容的特点，即有意图的行为或目的导向性。它并不直接等同于意志力，但与意志力有关联，因为一个人的意图可以引导其意志活动。在日常用语中，“意愿力”可能被用来描述一个人坚定追求某事物的决心或驱动力。

    说白了就是，我想要什么？在实际工作中，很多人，尤其是那些非常用功的记忆学习知识点的孩子，她们将这些记忆的知识点用于考试，而不是去领悟知识点背后的运行逻辑，不是将知识点用于自身的智慧提升和解决问题能力提高。这样的孩子，如果我们问他，孩子，你清楚你想成为怎么样的人吗？除了要好成绩，我要成为什么样的人呢？我不知道！如果连这意愿力也没有，我们读书学习干嘛呢？

    意愿力在心，如果心中无愿望，那么心愿何以会成为行动？

    而事实上，即便有意愿力，也未必能实现意愿成真。我们有句老话，“夜里睡觉，梦里千条路，白天醒来，依然走老路。”如果意愿力，仅仅是我是想学习的呀，但是中了那句依然走老路的魔咒，那么意愿力就是仅仅是想过而已，是无法实现的。那么拖延也就成
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