第020章 迷宫大挑战(3/4)

计算，尽可能地找到更多的数字，以获取更高的积分。

    小观老师和官旺老师迅速进入状态，他们注意到迷宫中有一组数字似乎呈现出一个有趣的循环模式：1, 4, 7, 10, 。他们猜测这可能是一个等差数列，公差为3。于是，他们按照这个规律，成功地找到了接下来的数字13、16、19等。

    此时，他们进一步观察发现，这些等差数列中的数字与迷宫中的其他数字存在某种关联。具体来说，每个等差数列中的数字加上一个固定的数（比如12），就能得到另一个数字。例如，1 + 12 = 13，4 + 12 = 16，以此类推。

    小观老师和官旺老师迅速利用这一新的规律，开始推导下一个可能的数字。他们知道等差数列中的下一个数字是22（因为上一个数字是19，公差为3），所以他们猜测下一个要找的数字可能是22 + 12 = 34。

    果然，在迷宫的一个角落，他们找到了数字34。此时，他们意识到可能还有另一个解，因为等差数列中的数字可能同时满足其他规律。于是，他们回到之前的等差数列，尝试用其他数字进行推导。

    他们发现，等差数列中的每个数字乘以2，然后再减去一个固定的数（比如25），也能得到迷宫中的另一个数字。例如，1  2 - 25 = -23（虽然-23不在1-35的范围内，但这个规律在后续数字中得到了验证）。按照这个规律，他们推导出了下一个可能的数字是22  2 - 25 = 19（注意，这个推导过程是为了展示规律，而19已经在之前找到）。

    接下来，他们尝试用22（等差数列中的下一个数字）进行同样的推导：22  2 - 25 = 19（这个数字已经找到，但他们继续推导以展示规律）。然后，他们尝试用25（因为25减去等差数列中的任何一个数字都不在1-35的范围内，但他们想看看是否能得到新的数字）：25  2 - 25 = 25。但是25已经在等差数列中，所以他们继续尝试26：26  2 - 25 = 27。然而，27也在1-35的范围内，于是他们继续尝试27：27  2 - 25 = 29。最后，他们成功地找到了数字27 29。
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